С днем учителя!

 Уважаемые коллеги! 

Поздравляю с профессиональным праздником!

1 сентября!

 Уважаемые коллеги! 

С новым учебным годом!  Новых  интересных  проектов и  творческих успехов!

ФГОС 2021.Коротко о главном.

 Уважаемые коллеги!

Центр лингвистического образования АО "Издательство" Просвещение"подготовил видеоролик (20 мин.) по теме: ФГОС2021.Деятльность учителя ин.языка: обновленный алгоритм действий".

Спикер , Ширинян М.В., рассматривает важные  для педагога вопросы:

1. Основные нормативные документы(ФГОС 2021, ПРП, в частности, ПРП по 2-ому иностранному языку).

2 Воспитательная работа на уроках иностранного языка в рамках реализации ФГОС 2021 (автор затрагивает вопрос об обязательных классных часах "Разговоры о важном", предлагает ресурсы, которые помогут учителю в решении данной задачи).

3 Современные образовательные ресурсы для решения задач современного образования.

Данный ролик- это сжатая важная информация о нововведениях в сфере образования на 2022-23 учебный год. Спасибо организаторам за материал! Подробнее здесь.

Конференция «Августовское педагогическое совещание работников образования - 2022» . Мои впечатления

 Уважаемые коллеги! 

Всероссийский августовский онлайн-педсовет «Образовательная среда, которую мы создаём: время новых решений» завершен. Сертификаты получены. Хочу поделиться впечатлениями. В ходе данного совещания  было проведено  18 мероприятий разного формата: мастер-класс, круглые столы,  проблемные дискуссии, педагогический детокс, методическая практика, экспертный диалог. Я посетила 13 из них. Что понравилось. Огромный спектр обсуждаемых тем: функциональная грамотность, единое образовательное пространство  по направлениям «Профориентация», «Воспитание», «Творчество», пути реализации данных направлений и ресурсы для достижения успеха; тренды современного образования, парадоксы современного детства, «домашка» и другие вопросы. Радует профессионализм экспертов,  география спикеров, которые давали практические советы, делились опытом и наработками, предлагали проверенные решения  актуальных проблем. Представлены системные платформенные решения и сервисы для системы образования (платформа «Цифровой образовательный контент»).  

Спасибо организаторам, мероприятие заслуживает внимание.

Августовский педсовет "Просвещения" - 2022.

 Уважаемые коллеги! 

 Издательство "Просвещение" проводит 16 и 17 августа Всероссийский  августовский онлайн-педсовет"Образовательная среда, которую мы создаем:  время новых решений". Анонсированы  5 ключевых тем:1 переход на обновленный ФГОС, 2 использование цифровых образовательных ресурсов,3 современные подходы к организации воспитательной работы, 4 взаимодействие с родителями, 5  навыки, которые помогут педагогу справляться с современными вызовами образования. Каждая тема,как видно из подробной программы мероприятия, будет раскрыта с разных сторон.  На мой взгляд, повестка обширна, спектор  вопросов в рамках заявленных тем, многосторонний, вопросы для обсуждения живые.   Надеюсь получить  интересные ответы и практические рекомендации, которые пополнят мою методическую копилку. Подробнее о

мероприятии здесь.

4 простых способа запомнить слова легко и быстро

                                                                     Уважаемые коллеги! 

Скоро начало учебного года, а значит нашим ученикам предстоит освоить новый материал. Часто при изучении новых слов у обучающихся возникают трудности.  Как же помочь ученикам  выучить эти слова легко и быстро? Несколько практических советов от известного полиглота Д.Петрова.

1.  Учите ребят пользоваться контекстами. Не просто  ученики должны учить слова, выписав их в столбик, а через черточку  перевод, а  учите своих ребят воспринимать слова в контексте, например, слово "деньги"- заработать деньги,большие деньги, заплатить деньги, наличные деньги, потратить деньги. В этом случае слово сразу приобретает определенный объем, который лучше фиксируется в их памяти.

2 При освоении новых слов предлагайте ученикам записывать слова, а  не подчеркивать их в учебнике или печатать на компьютере. Это помогает лучше усвоить новые слова и сохранить их в долговременной памяти.

3  Учите запоминать слова по одной теме.  Например, назвать все слова, что связано с едой, . Предлагайте ребятам проговаривать слова по теме "Еда" во время завтрака, обеда или ужина, называя продукты, из которых приготовлен прием пищи,  приборы, которые использует во время еды, название блюд. Так слова будут сопровождаться визуальной картинкой  и вкусовыми ощущениями.

4 Предлагайте детям  читать и параллельно слушать  тексты стихотворений, песен. Как правило, это ритмически-организованные тексты.   В этом случае, слова запоминаются значительно лучше, так как  сразу включаются два канала восприятия информации.

Надеюсь, данные советы пополнят  вашу методическую копилку, а ученикам помогут быстрее и легче выучить новые слова.

Презентация. Ошибки при выступлении

 

Уважаемые коллеги!

В своей профессиональной деятельности мы часто сталкиваемся с выступлением в формате презентаций. Это наше выступление на педсовете, совещании, родительском собрании или просто урок. Сегодня  можно найти различные статьи, рекомендации, советы,  где описываются, что такое презентация, какие виды бывают.  рекомендации по дизайну, структуре, объему, контенту,  примеры презентаций, требования к оформлению и много других полезных вещей.

Мы подготовили отличную презентацию, но наше выступление не было ярким и  не произвело должного эффекта. В чем причина?

 Профессор-практик Смехов Л.В. выделяет следующие ошибки, которые портят наше выступление в формате   презентаций.

1.      Мы не пользуемся пультом для переключения слайдов. Если кто-то нам перелистывает слайды, мы подходим к компьютеру или  стоим возле него, то это  портит имидж выступающего. Ненужные движения прерывают визуальный контакт с залом.

2.       Смотрим на монитор, а не на аудиторию. Помним, невежливо говорить с людьми, не глядя в глаза или отвернувшись.

3.      Не слайды сопровождают выступление, а речь выглядит как приложение к слайдам. Слайды следуют за повествованием, олицетворяя текст. Сначала речь, потом слайды.

4.      Слайды содержат много текста, слушатели читают информацию на слайде, а не слушают выступающего. Текст на слайде не должен дублировать, что говорит спикер. Это  должна быть информация, которая дополняет, усиливает наши слова, закрепляет  ее в памяти слушателя. Помним, сначала воспринимается визуальная информация,  потом звуковая. Если слайды содержат текстовую информацию, то нас не слушают, все читают слайд, так мы снижаем эффективность всего мероприятия.

5.      Нас тяжело слушать. Если говорим монотонно, тихо, не расставляем акценты,  а в речи много звуков-паразитов,  да   еще чувствуем себя скованно, то это усложняет восприятие речи выступающего.  В этой ситуации  даже идеально составленные  слайды не спасут нашу презентацию. Это провал!

Помните эти ошибки, избегайте их , тогда  у вас все получится!

Кейс- метод

 

Уважаемые коллеги!

Рассмотрим, что такое кейс-метод. и  как это работает в школьной практике.

В роли кейсов, которые нас учат, выступают реальные ситуации. Это обычные ситуации, которые мы наблюдаем, которые нас удивляют. Это случаи,   на основе которых мы начинаем анализировать жизнь и находить нужные нам знания.

Case Study –конкретные ситуации для обучения. Конкретная ситуация (КС) представлена обучающему в определенном событийном порядке (в числах. фактах, героях, действиях). Это то, что  предстоит ученику  проанализировать для того, чтобы увидеть в этом некоторую проблему. Вычленить проблему, чтобы превратить  ее в задачу. Решив задачу, обрести необходимые  ему знания и умения.

КС –это «срез» процесса, фиксирующего динамики в определенных временных границах в целях постановки обучающего перед выбором путей и способов дальнейшего решения проблемы или определением перспективных тенденций развития ситуаций( КазаковаЕ.И.).

Кейс не предлагает участникам образовательного процесса проблему в открытом виде. Обучающиеся вычленяют ее из  той информации, которая содержится в описании кейса.  Часто в кейсе неоднозначно обозначена проблема. Ученики должны найти  проблему-вызов, с которым им придется дальше работать. Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения. Решить проблему – это найти множество альтернативных вариантов решения в соответствии с выбранными ранее критериями. Данные критерии укажут, что проблема решена.  Решая проблему, ученики находят действия, которые необходимы и проверяют себя для того, чтобы это решение превратить в собственное знание. Это есть основные шаги работы метода.

Казакова Е.И. выделяет следующие виды деятельности при решении кейса:

-информационный поиск,

- анализ ситуации и выявление проблемы,

- построение критериев решения проблемы,

-выработка конструктивных идей,

-проектирование, план действий.

Таким образом, case study - инструмент для анализа и последующего обучения, который используется  в школьной практике .

Переход на ФГОС 21

 

Уважаемые коллеги!

В рамках Всероссийской научно-практической конференции «Требования нового ФГОС2021. Иностранные языки» было выступление  В.П.Кузовлева, которое заслуживает наше внимание. Профессор поделился своими мыслями по поводу реализации требований обновленного стандарта. Остановился на наиболее значимых проблемах, которые, по мнению ученого, могут возникнуть при реализации обновленного стандарта, а главное, что нужно сделать, чтобы этого избежать.  Вот основные выводы:

-вооружить учителей концепцией, на основе которой создана линия учебников;

-формулировать в книгах для учителя цели и давать рекомендации не только предметных , но и личностных и метапредметных результатов;

-использовать новые технологии;

-заменить технологию усвоения ЗУНов на коммуникативную технологию иноязычного образования, которая позволяет за ту же единицу времени достигать не только предметные, но и личностные и метапредметные результаты.  Подробнее здесь.

ЕГЭ как механизм внедрения современных форм обучения и оценивания

 Уважаемые коллеги!

26-27 января 2022 состоялась Всероссийская научно-практическая конференция
«Требованиянового ФГОС 2021. Иностранные языки». Интересно выступление М.В.Вербицкой.

Автор вспомнила историю ЕГЭ, обобщила влияние ЕГЭ на процесс обучения в школе, посоветовала принять ЕГЭ как механизм внедрения современных форм обучения и оценивания. По мнению профессора, оценивание – это необходимый компонент образовательного процесса. Владение его инструментами – часть профессиональной компетенции учителя.  Возникает вопрос: какое оценивание обеспечит повышение эффективности обучения. Спикер выделила  и охарактеризовала следующие виды: критериальное, содержательное; субъективно-объективное; текущее и итоговое; мотивирующее; дифференцированное и дифференцирующее.

В заключении автор остановилась  на отдельных заданиях ЕГЭ: задание 40 (развернутое письменное высказывание на основе таблицы\диаграммы) и задание 4 устной части. Подробности здесь.